近年来，研学旅行在我国发展势头迅猛，对于中小学生教育来说，这无疑具有重要的意义。中国自古就有“读万卷书，行万里路”的说法，英国哲学家培根也名言：“对青年人来说，旅行是教育的一部分。”随着国家对研学旅行的大力推展，这种新型的学习方式已经走进了我们的日常。放眼如今的教育市场，冬夏令营、名校一日游、海外游学、拓展教育等等五花八门的名头充斥着我们的眼球，这些都是研学旅行吗？究竟什么才是真正的研学旅行？

关于什么是研学旅行这个问题，其实国家的文件中早有定义，2016年12月19日，国家发布《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，意见中明确指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”

在官方的定义中，这样一句话是值得我们去深思的，那就是研学旅行是开展研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。从这里我们就可以看出，研学旅行并不是旅游，而是教育。传统的旅游其目的是“玩”，而研学旅行，其根本目的是在于“学”。研学旅行不是走马观花的旅游。研学旅行这种新内容、新形式的素质教育，目的就是让孩子走出课堂，各方面的能力得到培养，能够更好地弥补孩子知识缺失的内容。

研学旅行定义中提到的研究性学习又是什么呢？

研究性学习是学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性的探究、研究求得问题的解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、创新的意识和习惯，形成和提高创造能力，增长知识、积累和丰富直接经验的活动过程，又称探究性学习。可以说，研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

作为研究性学习与旅行体验相结合的新型教育方式，研学旅行继承和发展了我国传统游学、“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神。开展研学旅行，可以提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力，成为全面育人的新内容和新方式。